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前置念念考

请阅读以下对于念书札记的一段材料，并念念考：这给你什么启发？

杨绛先生在《钱钟书手稿集》的序中，提到钱钟书作念札记的3个民风。

一是称心花比读多一倍技能作念札记。“他说，一册书，第二遍再读，总会发现读第一遍时会有好多毅然。最精彩的句子，要读几遍之后才发现。 ”

二是写了札记后不存书。“他爱买书，新书的起原也好多，不外多数的书，是从各藏书楼借的。他读完并作念完札记，就把借来的书还掉，我方的书往往唾手送东说念主了。无数的书在我家流进流出，存留的仅仅札记，是以我家莫得大宗藏书。”

三是札记写得多。外文札记，“札记本共一百七十八册，一皆外文札记共三万四千多页。“中语札记，“中语札记和外文札记的数目，节略不相高下。日札，也即是念书心得，“共二十三册、二千多页，分八百零二则。”

Q1：什么是念书札记？

A：

1、念书札记（Reading notes），指的是：

为了提高阅读质料等主见而输出的札记。

例如，前置念念选取提到钱钟书先生作念了大宗札记，其中一个作用是，为其写书旁求博考奠定基础。

2、写念书札记，具有必要性。

好多东说念主不民风作念念书札记，就更不会像前置念念选取的钱钟书先生那样大宗作念札记。

原因在于，好多东说念主莫得充分意志到，念书札记伏击性。念书札记必要性，至少体目下以下两个方面：

一是，好记性不如烂笔头。

有些东说念主读完书一段技能后，发现我方记不住什么，也抒发不出什么，以至技能一久，就好像莫得读过这本书一样。

这是一种常见气候，归因来看，是这个东说念主阅读时候主动进度不够，莫得通过写念书札记，将所读常识整合到自身常识体系中。

前置念念选取提到的钱钟书先生，是一代众人，好多东说念主认为他是天才，过目不忘。杨绛先生却解说说：“他本东说念主却并不以为我方有那么'神’。他仅仅好念书，肯下功夫，不仅读，还作念札记；不仅读一遍两遍，还会读三遍四遍，札记上不休地添补。是以他读的书固然好多，也不易遗忘。”

以钱钟书先生之才，仍如斯勤于作念札记，何况我辈。

二是，输出倒逼输入。

输入促进输出，输出倒逼输入，输入和输出会相互影响。

写念书札记，其实即是一种类型写稿，一种类型输出，自身即是学习。原因在于，写稿需要组合素材、权衡笔墨、改动角度、整合念念想、反念念提高，而这即是一个走向自愿、完善自我、不休成长过程。不错说，念书札记质料有多高，阅读质料就有多高。

相对其它类型写稿而言，写念书札记有明确对象、写法，对于入门者而言，更容易操作，是一种有用提高阅读质料才调。

今天的词条，精读君简介念书札记，供读友们参考，提高输入和输出才调。

Q2：怎样理解念书札记？

A：

1、区分札记类型。

念书札记的才调好多，要凭证阅读方针而定。常见有以下6种：

①提纲式。以记着书的主要试验为主见。

②摘抄式。摘抄精彩句子、段落，供日后熟读、背诵和专揽。

③仿写式。效法所摘抄精彩句子，段落进行仿写，学会专揽。

④指摘式。主淌若对书中东说念主物、事件、不雅点等加以指摘。 

⑤心得式。记下我方感受最深试验。

⑥存疑式。纪录念书中碰到的疑难问题，边读边记，以备后续弄懂。

这些辩认仅仅疏忽详尽，不单这些类别，不同类别还不错组合使用。

不论是哪一种写法，咱们要教唆我方，不是为作念札记而作念札记，而是为达到特定主见而作念札记。

例如，为提高阅读质料，咱们可能综合选用摘抄式、心得式、存疑式等写法。

其中，摘抄式札记可能是教唆我方后续牵记，以供专揽；心得式札记可能是用来筹商学习、职责和糊话柄际，深刻理解；存疑式札记可能是用来教唆我方后续专揽时防范磨砺。

值得防范的是，为充分阐发念书札记价值，咱们要防范如期重温。

作念念书札记当下，由于手、脑并用，多种感官刺激，阅读质料平凡较高。但这不虞味着，后续就不会遗忘。仅仅相对不作念念书札记而言，阻拦易遗忘良友。事实上，惟一莫得参加永劫牵记，所学试验都会缓缓遗忘。

如期重温念书札记，至少有两点刚正：

一是进步牵记，幸免遗忘。如果如期重温翻阅，惟一叠加几次，参加到永劫牵记中，后续基本上就莫得翻阅必要。

二是会诊成长，启发念念考。夙昔作念的念书札记，代表其时水平。再行翻阅，咱们会看到此前念书札记不及之处。相悖，如果看不出不及，往往意味着，咱们在念书札记所波及议题上，莫得越过。

2、参考札记模板。

区分念书札记类型，更进一步，读友们不错参考一些念书札记模板。以下，精读君给个样例模板，主淌若针对精读非造谣类作品这种阅读情境。

在给出具体案例之前，精读君先解说这个模板缠绵起点，具体包括以下3个方面：

①精确系统归附作家主要不雅点和依据。

如果莫得精确、系统归附作家主要不雅点和依据，就十分进度上失去评价、批判和学习意思，就好像堂吉诃德与一个并不存在的敌东说念主战争。

②选用一问一答的姿色进行试验归附。

一问一答或者有用展示不雅点和不雅点之间，不雅点和依据之间内在因果筹商，从而或者有用进行试验归附。

如果问题与问题之间，不雅点和依据之间，莫得强逻辑关系，要么是读者归附有问题，要么是作家弘扬存在纰漏。

同期，问答这种模式，便于理解和牵记。读友们不难发现，正常学习、交流时常选用问答模式。

③针对作家不雅点和依据抒发我方不雅点。

如果学习仅仅归附，莫得我方零丁评价，就难以整合到学习者常识积聚合，阅读就难以阐发最大产出。

以上即是精读君念书札记模板缠绵起点，相应纰谬是相比费时。对于值得精读的书，不错选用这种写法。天然，读友们也不错凭证自身情况，作念简化或者增补。

3、模仿札记案例。

凭证上述模板，精读君给一个念书札记示例，供读友们参考。

《超等快速阅读》第一章第一节阅读札记（P4-P16）

本节作家回话了5个问题：

①阅读之前是否需要作念准备？

②为什么要进行逻辑梳理、宏不雅定位？

③为什么阅读之前不准备的民风难以改变？

④如何梳理册本条理、明确宏不雅定位？

⑤为什么快速浏览、制作视觉卡片，能使阅读愈加高效？

问题1：阅读之前是否需要作念准备？

作家不雅点：是的，作家认为阅读之前需要作念准备。不作念准备，从第一页翻到临了一页读法，是不科学的。准备职责是梳理册本逻辑条理，明确在所属学科常识辘集的宏不雅定位。以《超等快速阅读》为例，其逻辑条理和宏不雅定位图如下（略）。

我的不雅点：我情愿作家不雅点。如作家所言，绝大多数东说念主都莫得阅读前准备这一民风。所谓“开卷有利”仅仅政策上正确。战术上咱们要明确“开卷姿色”。紧要即是作念好“阅读准备”，就好比熟谙之前要热身，出行之前查舆图。

问题2：为什么要进行逻辑梳理、宏不雅定位？

作家不雅点：原因在于，逻辑梳理和宏不雅定位，不错匡助咱们更好地理解和收受更多新常识。如果不这样作念，东说念主脑中缘脑区域，会感知到阅读环境中，存在不细则或者不牢固成分，容易感到怯生生，以至惊险失措。因此，从大脑处置新信息角度，咱们倾向于寻找举座逻辑关系，理清头绪，再作念出细则反应。

这一过程科学机理，要从脑科学角度来看。凭证大脑分区进化规章来分，大脑可分为三个部分：

一是最原始部分的脑干，认真交流东说念主体手脚和其他器官实施最基本功能；二是比脑干稍先进一级的缘脑，主要主宰东说念主的嗅觉和厚谊，认真保捏东说念主体内环境动态均衡；三是最晚进化造成的大脑皮层，其最伏击功能包括言语、逻辑分析、分类整合、推理辩白等。

每当东说念主脑收受到一条新信息时，缘脑作为信息过滤器，当先被激活。缘脑将新信息与既有造就进行分析相比。如果信息正面，缘脑就会允许这条信息传递到大脑皮层，恭候进一步深度处置。例如，你照旧收效地完成过一次居品展示，那你在今后职责中，一般会更乐意禁受此类任务。

逻辑梳理、宏不雅定位，即是幸免毫无主见、横三顺四地向大脑输入信息，使得缘脑对信息反应能变得更谦敬，不那么容易反感。

对此，作家作念了个譬如：阅读好比玩拼图。试想，当你断绝一幅有几千块小碎屑大拼图时，驯顺不会吩咐捡起一块就运转乱拼，而是要先看表露，最终完成图究竟是什么样的。接下来，才从大堆拼图碎屑里找出四个角，给整幅拼图搭起一个框架，再分区域逐个拼起。

遐想完成后拼图轮廓，拼出四个角，即是拼图大工程准备职责；雷同，逻辑梳理、宏不雅定位，即是阅读准备职责。

我的不雅点：我情愿作家不雅点。我感兴致的是作家莫得回话的设问：“为什么小孩都知说念拼图之前作念准备，而大多数成东说念主都不作念阅读准备？”

我以为，原因至少有三个方面：一是不知说念“阅读之前要作念准备”这一常识；二是不会从“拼图准备”、“熟谙热身”、“出行查图”这些常识，迁徙到“阅读准备”；三是“拼图准备”是直不雅现实有形功课，而“阅读准备”相对而言是无形功课，成败反馈不够直不雅。

就此三点而言，第少许反应学习意思，第二点反应学习才调水平相反，第三点反应阅读札记伏击性。

问题3：为什么阅读之前不准备民风难以改变？

作家不雅点：雷同的，凭证缘脑职责模式，当东说念主脑禁受到一条负面信息时，缘脑会试图遏制这一信息，从而保护面孔不再受到雷同负面影响。

此外，如果东说念主脑收受到的信息，莫得太大倾向性，既不积极也非皆备黯然，那么它仍然或者通过缘脑过滤与监控，告成参加大脑皮层。但在这种情况下，大脑皮层无法获得浓烈刺激，印象不深，信息无法参加遥远牵记区域。

由大脑职责过程来看，固守既定职责与学习模式，或者是莫得突破，此前学习的怨恨奋资格与黯然厚谊的荟萃，或者压力过大激发脑干的本能反应影响念念考，都会封闭咱们学习新常识，改正不科学的学习民风。

原因在于，不论咱们于今习用的学习才调何等低效，缘脑都会呆板地认为：“归正我一直都是用这种姿色学习和念念考的，而况我于今都活得好好的，因此天然莫得必要冒险去改变。”

要养成好的学习民风，则要躬行践行，体验到树立感带来厚谊上的改动，让缘脑禁受并作念出积极反应，缓缓将这种新民风定位为积极厚谊催化剂，从而养成新行为模式。

我的不雅点：我情愿作家不雅点。厚谊不仅影响学习，也影响东说念主际筹商和职责。这也即是缘脑的广大之处，即便大脑皮层十分感性，但缘脑作为信息过滤器，有很强“好恶”，会常常时去侵略大脑皮层运作。例如，心爱这门课的本分，从而心爱这门课；气愤这门课的本分，连带气愤这门课。这是浩荡气候。

东说念主的非感性这一面，影响咱们学习、职责和糊口之广、之深，令东说念主叹惜。因此，咱们必须了解缘脑职责机制，从限定相投缘脑角度，去缠绵学习和职责历程。

问题4：如何梳理册本条理、明确宏不雅定位？

作家不雅点：具体作念法是，花5分钟技能快速浏览全书，并作念视觉卡片。在快速浏览过程中，防范力应主要迫临在标题、副标题、插图、表格以及被加粗或者是斜体要道词上。

视觉卡片作念法，本节莫得给出先容，但给出样例：“袭取法”视觉卡片（略）。

我的不雅点：我原则上情愿作家不雅点，但作家在此处回话过于粗拙，可能背面章节会有更具体弘扬。检视阅读还应该包括媒介、序、跋文等，重心是筹商目次，5分钟技能编排也值得商榷。

以上视觉卡片例子，更像是读完后整理的卡片，而不是阅读之前的瞻望式视觉卡片。

问题5：为什么快速浏览、制作视觉卡片，能使阅读愈加高效？

作家不雅点：快速阅读得来的疏忽的举座印象，或者给咱们缘脑发出积极信息，让它嗅觉愈加安全。同期这种作念法，和制作视觉图片一样，能有用地激活你的右脑，最大限定地专揽傍边脑。

从脑科学来看，傍边脑综合专揽能进步学习效率。作家例如如下：有一天，“两条腿”拿着“一条腿”坐在“三条腿”上。顷刻间，“四条腿”跑了进来，一下子抢过“一条腿”。“两条腿”情急之下，就抡起“三条腿”朝“四条腿”砸了夙昔。

如果民风于左脑念念维，机械式地叠加阅读，这段话很难理解、牵记。如果迷惑右脑念念维，将这些横七竖八的腿变成灵活图像，阅读成效就会显赫改不雅：

一个挤奶女工，坐在三条腿的小板凳上休息，手里拿着一块炸鸡腿。她刚想咬一口，一只土狗冲了进来，把鸡腿叼跑了。女工一气之下，抡起小板凳就朝土狗砸了夙昔。

从以上例子来看，大多数东说念主之是以不擅长阅读和学习，并不是天禀问题，而是不懂得如何正确使用我方的大脑。

我的不雅点：我情愿作家不雅点。阅读和学习，即是将新信息与咱们既有常识辘集整合的一个过程。如果荟萃节点很少，就容易受遗忘弧线影响，技能一久，荟萃就容易中断，整合就会失效。

傍边脑迷惑，多种感官并用，这些都是为了强化荟萃数目，提高荟萃强度，从而进步整合学习后果。

在词条的临了，精读君要教唆的是，以慢求快。

麻豆 苏畅

作念念书札记，看起来相比慢，但由于阅读质料较高，不像简便追求阅读速率，一目是有十行，但并莫得几许东西确切参加脑中。

后置念念考：

①你写过雷同精读君所给模板札记吗？有什么体会？

②输出倒逼输入，在写念书札记上抱头摇 裸舞，你有什么心得？

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